¿ Realeza ?

 

Ni mis hijos son princesa o príncipe, ni yo soy rey.

La frase captura un debate contemporáneo importante sobre cómo los títulos y etiquetas que usamos influyen en la percepción de sí mismos y del mundo por parte de los niños. 

En la sociedad actual, es común que los padres llamen cariñosamente a sus hijos "príncipes" o "princesas". Sin embargo, este hábito, aunque tierno, conlleva ciertas implicaciones y expectativas que podrían ser limitantes o poco realistas.

Primero, referirse a los niños como príncipes o princesas puede involuntariamente transmitirles una sensación de superioridad o de derecho especial. Aunque la intención es positiva, al hacerlo, se podría fomentar una mentalidad en la que se esperen tratos especiales o privilegios, lo cual no se alinea necesariamente con los valores de igualdad y mérito.

Además, este tipo de etiquetas están cargadas de connotaciones de género que refuerzan roles tradicionales. Por ejemplo, la princesa a menudo se asocia con la belleza y la pasividad, mientras que el príncipe se vincula con la valentía y la acción. Estos estereotipos pueden limitar la forma en que los niños exploran su identidad y sus capacidades.

En cambio, podría ser más beneficioso fomentar en los niños la idea de que son únicos y valiosos por sus propias habilidades y características personales, más allá de los títulos de la realeza. Animarlos a que sean curiosos, respetuosos y compasivos, y que desarrollen un sentido de responsabilidad hacia sí mismos y hacia los demás, puede prepararlos mejor para los desafíos del mundo real.

Así, la tendencia de no utilizar estas denominaciones reales no busca quitar el cariño o la ternura, sino abrir un espacio más amplio para que los niños se definan a sí mismos de maneras que fomenten su crecimiento personal y su autonomía.

 Optar por no llamar a los hijos príncipes o princesas es una elección que refleja un deseo de criar individuos preparados para integrarse de manera saludable y productiva en la sociedad.